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ETAPAS DEL DESARROLLO


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Sinópsis del libro:

  • En esta nueva obra, Rebeca Wild centra su análisis en los primeros 24 años de la vida humana, en los cuales la naturaleza tiene sus propias estrategias de crecimiento biológico, lo que implica que de acuerdo a un plan inherente en el potencial humano los individuos pueden crear los instrumentos necesarios que les permitirán vivir en este planeta con sentido, creando en sus cuerpos espacios amplios, dentro de los cuales su ser interno pueda seguir creciendo y proyectándose en el mundo exterior. Si nos arriesgamos a buscar nuevas perspectivas que nos ayuden a descubrir el significado de las etapas de desarrollo en los diferentes niveles, poco a poco se nos hará más fácil diferenciar entre necesidades auténticas y sustitutos, tanto en nosotros como en los niños.

    Idioma: CASTELLANO

  • Universitat Oberta de Catalunya. 2002. 30 p.
    Al acabar este módulo, tendréis que haber alcanzado los objetivos que se enu-meran a continuación: 1. Entender que la acción tutorial en un centro requiere la participación y la colaboración de todo el equipo docente y de los órganos de coordinación docente y de gestión. 2. Comprender la necesidad de elaborar un plan de acción tutorial (PAT) que planifique y enmarque todas las actividades que los tutores llevan a cabo en un centro gracias a la existencia de una estructura coherente que confiera unidad de acción a la participación de los implicados. 3. Comprender que un plan de acción tutorial implica diseñar actividades en diferentes ámbitos: actividades de coordinación de los profesores que intervienen en un mismo grupo clase; actividades de los tutores con todo el grupo de alumnos; actividades de tutoría con cada alumno individualmente; actividades de coordinación de todos los tutores. 4. Tomar conciencia de que la acción tutorial requiere el apoyo psicopedagógico del orientador del Departamento de Orientación del Centro (DO), con el fin de que los ámbitos de actuación se desarrollen de acuerdo con la realidad del centro y sirvan para el progreso de cada uno de los alumnos. 5. Entender la importancia de la participación del psicopedagogo en un órgano de coordinación docente en el que sea posible practicar la reflexión, el debate, la elaboración, el seguimiento y la evaluación del plan de acción tutorial. 6. Comprender la importancia de explicitar las necesidades de innovación pedagógica y de actuación de los profesores que reclamen que la intervención del psicopedagogo tenga lugar desde estructuras estables de centro y no tanto en ámbitos particulares e, incluso, individuales. 7. Valorar que la intervención psicopedagógica no consiste exclusivamente en elaborar y ofrecer criterios generales de reflexión y de intervención educativa, sino también en proporcionar oportunidades concretas de actuación para mejorar la práctica.

    Idioma: CASTELLANO

 
 

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