AYUDAMOS A HABLAR - EBOOK

Fecha de publicación: 2007

PERMISOS
Impresión: Sí - Copia: No

AYUDAMOS a hablar nace de la necesidad de dar respuesta a la gran cantidad de alumnado existente en la etapa de Educación Infantil con dificultades en la expresión oral.

Creemos que es posible plantear estrategias educativas insertadas en el Ámbito de Comunicación y Representación, no como acciones remediales para alumnos con dificultades en el habla, sino como actividades para todos los niños y niñas del aula enfocadas a posibilitar el mejor desarrollo de las estructuras del lenguaje oral.

"PRÓLOGO, de Francisco Javier Pérez Blanco . . . . . . . . . . 9 INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL: 3, 4 Y 5 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . 15 Antes de los 3 años . . . . . . . . . . . . . . . 15 Desde de los 3 a los 4 años . . . . . . . . . . . . . 16 Desde de los 4 a los 5 años . . . . . . . . . . . . . 17 Desde de los 5 a los 6 años . . . . . . . . . . . . . 18 DIFICULTADES DEL LENGUAJE MÁS FRECUENTES EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL . . . . . . . . . . . . . 21 Problemas con componentes fundamentalmente comunicativos . . 23 a) Trastornos generalizados del desarrollo . . . . . . . . . 23 b) Mutismo selectivo . . . . . . . . . . . . . . 24 c) Mutismo total . . . . . . . . . . . . . . . 25 Problemas o dificultades en el habla . . . . . . . . . . 26 a) Disfemia . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 b) Dislalias . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 c) Disglosias . . . . . . . . . . . . . . . . 29 d) Disartrias . . . . . . . . . . . . . . . . 30 e) Retraso en el habla . . . . . . . . . . . . . . 32 Problemas globales del lenguaje . . . . . . . . . . . 33 a) Retraso en el desarrollo del lenguaje . . . . . . . . . 34 b) Afasias en niños . . . . . . . . . . . . . . . 36 — 159 — DEFINICIÓN DE LOS ASPECTOS QUE SE DEBEN TRABAJAR EN UN PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE INFANTIL . . . . 39 IMPORTANCIA DEL PAPEL DE LOS PADRES Y MADRES EN LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE SUS HIJOS: LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y AFECTIVA CON LAS FAMILIAS . . . . . . . . . 43 IMPORTANCIA DEL TUTOR O TUTORA EN LA ADECUADA EVOLUCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DE SUS ALUMNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROGRAMA . . . . . . . . . . . 47 a) Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . 47 b) Intervención . . . . . . . . . . . . . . . . 48 c) Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 RELACIÓN DE MATERIALES QUE SE PRESENTAN . . . . . . . . 47 CUENTOS QUE AYUDAN A HABLAR . . . . . . . . . . . . 51 Los animalitos del bosque conocen a la ardillita . . . . . . . 53 El cumpleaños de la ardillita . . . . . . . . . . . . 59 Pataka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Veva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 El fantasma y sus amigos . . . . . . . . . . . . . . 76 Pepito el musiquito . . . . . . . . . . . . . . . 81 El gigante Pachín . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Buzonín . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS . . . 97 Actividades de relajación . . . . . . . . . . . . . . 97 Actividades de respiración y soplo . . . . . . . . . . . 99 Actividades para desarrollar el ritmo . . . . . . . . . . 101 Actividades para el uso correcto de la voz . . . . . . . . 105 — 160 — El concurso de Kikirikí-Kikiriká. Un ejemplo de cuento para trabajar jugando . . . . . . . . . . . . . . . 110 ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LAS DIFERENTES DIMENSIONES DEL LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Actividades para alumnado de 3-4 años . . . . . . . . . 114 Actividades para alumnado de 4-5 años . . . . . . . . . 119 Actividades para alumnado de 5-6 años . . . . . . . . . 135 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Cuestionario de apoyo al diagnóstico de posibles trastornos del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Ayuda a mejorar el lenguaje de tu hijo . . . . . . . . . 151 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 — 161"
Información proporcionada por Librería Cyberdark
Idioma: CASTELLANO

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