1.- La lectura silenciosa del texto en busca de su significado.
2.- El descubrimiento de las ideas principales.
3.- La conversación sobre las ideas principales encontradas, de ahí la importancia de la figura del mediador adulto que acompaña el proceso.
4.- La elaboración de un texto escrito partiendo de lo desarrollado en los tres apartados anteriores.

En la difícil tarea de asignar los textos a un determinado grupo de alumnos o a un determinado grupo de edad, es aconsejable que cada texto, por separado, sea leído por el niño y se deduzca de su acierto su idoneidad para ser trabajado en el aula o en la casa siguiendo los cuatro apartados que hemos señalado anteriormente.

El dominio de la comprensión textual dotará al alumno de la capacidad de acceder a las competencias básicas educativas al poder poner en acción sus conocimientos e ideas previas como se pretende en los últimos textos que se proponen.
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