VV.AA

Alicia Camilloni La construcción del aprendizaje escolar requiere con frecuencia que los nuevos saberes que se inscriben en el marco del conocimiento científico se edifiquen a partir de una ruptura con el conocimiento del sentido común. Un nuevo modo de pensar, razonado y crítico, debe ser el instrumento que permita reemplazar muchas de la...

Medina Rubio, Rogelio Rodríguez Neira, Teófilo García Aretio, Lorenzo Ruiz Corbella, Marta "Teoría de la Educación" ha sido redactado con una preocupación fundamentalmente teórica o especulativa de la educación. El fin de la teoría o conocimiento especulativo de la educación no es otro que el de explicar y comprender el ser, la verdad d...

Tal y como indica su título, este libro pretende iniciar a sus lectores en el estudio de la compleja y multiforme realidad que denominamos «historia de la educación», en la que cabe distinguir dos ámbitos relativamente autónomos pero interdependientes: el de los hechos educativos y el de las ideas pedagógicas.

  Biblioteca Nueva La escuela única se publica en 1931, en plena vorágine fundacional republicana. El concepto de escuela única será una alternativa renovadora -e incluso revolucionaria- en un momento de confianza plena en la capacidad transformadora de la educación. Será un intento, cargado de utopismo, de renovar las estructuras educat...

A través de casos concretos referentes a países y sistemas educativos distintos, los autores del presente libro ponen de manifiesto cómo, tras el aparente mayor grado de participación y democracia en la gestión escolar, hay un proceso deliberado de creación de subterfugios, deformaciones y ocultaciones, mientras el Estado prescinde de sus respon...

¿Las nuevas tecnologías cambiarán la escuela? ¿Cuáles son los referentes educativos en una socieda multicultural?.... Preguntas tan diversas tienen u origen común: La disolución de los referentes culturales y sociales que tiene vigor desde hace unos años.

Su intención no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogía del siglo XX como hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capítulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagó