VV.AA

Desde que comenzamos nuestra formación, la sola mención de esta palabra ha sido objeto de nuestros temores. Obstáculo a salvar antes de realizar las prácticas y tal vez hasta más valorado para evaluar que el propio desempeño de la futura maestra-; tarea burocrática a cumplir al solo efecto de presentarla a la directora de la institución cuand...

Cuando los niños llegan al jardín, llegan a un ambiente en el que van a pasar varias horas diarias. Y ese ambiente, ese primer abecedario, como lo ha definido Franco Frabboni, puede contener, ser fuente de aprendizajes y experiencias, ofrecer refugios y escondites, lugares para correr y saltar, para leer y dibujar, para descansar, para estar so...

En este volumen damos a conocer diversas miradas sobre temas que se han instalado como interrogantes y desafíos para los docentes: Para entender quiénes son los niños que llegan al jardín, aparece la cuestión de la violencia, el entorno y la subjetividad, analizados por Fernando Osorio, acompañado también por las ideas desarrolladas por Gisela ...

¿Qué significa pensar? Para construir una respuesta se desarrollan en esta obra los conceptos de acontecimiento y de experiencia trágica. Ambos pueden ser considerados desdoblamientos de la problemática moderna de lo trágico, que vincula una sucesión de problemas provenientes de la filosofía y del arte. Desde allí se reflexiona sobre la manera ...

Cuando se publicó, Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos se convirtió en una herramienta fundamental para todas y todos aquellos que, desde el ámbito educativo, la animación sociocultural o el Tiempo Libre, trabajaban por encontrar fórmulas adecuadas para el desarrollo de actitudes y valores interculturales que enseñaran a...

Tradicionalmente, se vienen entregando, a las familias, una ficha, informe o registro que da cuenta de los progresos de los niños en clase, pero si la evaluación ha estado siempre presente en la tarea, ¿por qué entonces parece un tema conflictivo, discutido, poco abordado? Tal vez por la falta de claridad acerca de qué y para qué hay que evalu...

Las emociones, miedos, alegrías y angustias de los niños muchas veces antes que por la palabra, transcurren por el cuerpo. Esos niños tendrán que aprender, a lo largo de los primeros años, a resolver los conflictos de otra manera, a lograr que la palabra y la reflexión mediaticen las situaciones, a encontrar símbolos. ¿Cómo lograr que el apr...

Este tomo crea un espacio para conocer experiencias y reflexiones de la expresión corporal en la educación infantil desde distintas perspectivas: - Un cuerpo narrador de propia historia de huellas tónico-emocionales. Sensible, capaz de hablar sin palabras y capaz de apoyar a la palabra, dándole sentido. Un cuerpo modelado socialmente y, a la ve...

Los textos que componen el volumen que aquí presentamos provienen en su mayoría de las actas del Congreso Internacional com Crianças e Jovens, celebrado en la ciudad de Brasilia entre el 4 y el 9 de julio de 1999, bajo el auspicio de la Facultad de Educación de la Universidad de Brasilia y el Consejo Internacional para la Investigación Fi...

Con un estilo ágil y ameno, las autoras presentan distintas puertas de entrada al tema de las fracciones para su abordaje en la educación básica. En primer lugar, ofrecen a los docentes una serie de problemas que les permiten reflexionar sobre distintos aspectos que hacen a la noción de fracción y muestran posibles soluciones a dichos problema...